Zjazd I
Psychoterapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży. Terapia CBT zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży.
1. Podstawy terapii CBT dzieci i młodzieży.
2. Diagnoza w psychiatrii dzieci i młodzieży.
3. Podstawy terapii poznawczo behawioralnej – omówienie podstaw teoretycznych na podstawie modelu Becka, Padesky.
4. Omówienie rodzajów terapii behawioralnej (terapia wzajemnego hamowania Wolpego, warunkowanie instrumentalne, eksperyment behawioralny).
5. Praktyczne zastosowanie technik – omówienie i ćwiczenia praktyczne z zastosowania podstawowych technik – identyfikacja i dyskusja z MA, „strzałka w dół”, problem solving, rozpoznawanie i dyskusja ze zniekształceniami poznawczymi itp.
6. Terapia CBT zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży.
7. Modele teoretyczne leżące u podstaw psychoterapii CBT depresji u dzieci i młodzieży.
8. Charakterystyka depresji u dzieci i młodzieży z uwzględnieniem ryzyka samobójstwa.
9. Konceptualizacja dzieci i młodzieży z diagnozą depresji.
10. Analiza przypadków.
Zjazd II
Terapia CBT zespołu Aspergera i całościowych zaburzeń rozwojowych.
1. Zespół Aspergera i całościowe zaburzenia rozwojowe - klasyfikacja wg ICD-11 (nowa klasyfikacja - nowe nazewnictwo), DSM V, omówienie przyczyn i rokowania.
2. Metody diagnozy i elementy różnicowania (najczęstsze problemy diagnozy różnicowej m.in. z autyzmem dziecięcym, ADHD, OCD, ODD).
3. Funkcjonowania dziecka z Zespołem Aspergera w kontekście koncepcji Deficytu Teorii Umysłu.
4. Zaburzenia spektrum autyzmu ASD.
a) Objawy autyzmu i zespołu Aspergera, diagnoza według klasyfikacji ICD-11 i DSM- 5 (różnice).
b) Metody i skale diagnostyczne używane w diagnozie autyzmu i zespołu Aspergera, z uwzględnieniem zmian wynikających z ICD-11.
c) Interwencje terapeutyczne oparte na dowodach, metody terapeutyczne wspomagające rozwój umiejętności komunikacyjnych i społeczno-emocjonalnych osób z ASD.
d) Wczesna interwencja - cele
5. Zespół Aspergera wg ICD11 (6A02.0 Zaburzenie ze spektrum autyzmu bez upośledzenia rozwoju intelektualnego i z łagodnym upośledzeniem lub bez upośledzenia funkcjonalnego języka)
a) Specyfika funkcjonowania poznawczego osób z Zespołem Aspergera – myślenie obrazami, myślenie kategorialne, teoria umysłu i centralna koherencja
b) Konceptualizacja ZA w nurcie poznawczo-behawioralnymc) Uczeń z ZA.
6. Specyfika pracy z rodziną dziecka z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi (ASD).
Zjazd III
Terapia CBT zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży.
1. Klasyfikacja zaburzeń lękowych u dzieci wg ICD-10 i DSM.
2. Etiologia zaburzeń lękowych u dzie3ci i młodzieży.
3. Poznawcza konceptualizacja lęku wg Reinecke, trójczynnikowy model lęku.
4. Psychoterapia CBT zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży.
5. Lęk separacyjny w dzieciństwie, fobie w dzieciństwie, lęk społeczny w dzieciństwie, uogólnione zaburzenia lękowe w dzieciństwie, lęk napadowy.
6. Terapia zaburzeń lękowych – programy ukierunkowane na dziecko, na dziecko i jego opiekunów. Opisy i analizy przypadków.
a) Program terapeutyczny „Zaradny kot”,
b) Techniki ekspozycji, systematyczna desensytyzacja, terapia implozywna, modelowanie,
c) Psychoedukacja,
d) Praca z rodzicami.
7. Analiza przypadków.
Zjazd IV
Terapia CBT mutyzmu wybiórczego.
1. Diagnoza mutyzmu wybiórczego:
a) proces diagnozy,
b) konsekwencje zaniedbań diagnostycznych i braku prawidłowego rozpoznania.
2. Charakterystyka mutyzmu wybiórczego.
3. Obszary trudności na jakie napotyka dziecko z mutyzmem wybiorczym w szkole i przedszkolu – strategia pomocy.
4. Obraz psychologiczny dziecka z mutyzmem wybiórczym.
5. Obraz psychologiczny rodziny.
6. Film edukacyjny - prezentujący studium przypadku dziecka z rozpoznaniem mutyzmu wybiórczego i pracę terapeutyczną.
7. Techniki terapeutyczne. Interwencje terapeutyczne w pracy z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym.
8. Rola i zasady interwencji w przedszkolu, szkole.
9. Praca z rodzina dziecka dotkniętego mutyzmem wybiórczym.
10. Analiza porównawcza studium przypadku (filmy przedstawiające realny przypadek).
Zjazd V
Terapia CBT zaburzeń eksternalizacyjnych u dzieci i młodzieży.
1. Zaburzenia eksternalizacyjne. Diagnoza. Obraz kliniczny. Cecha a zachowanie.
a) ADHD,
b) ODD,
c) CD.
2.Techniki behawioralne w pracy z dziećmi z zaburzeniami eksternalizacyjnymi oparte na behawioralnej modyfikacji zachowań w oparciu o ADHD i ODD , modyfikacja zachowań agresywnych (praca na pozytywnych wzmocnieniach (dostrzeganie pozytywów, pochwały, nagrody, systemy żetonowe), zasady i konsekwencje, elementy treningu zastępowania agresji w przypadku agresji niepowikłanej i powikłanej).
3. Diagnoza ADHD - wg klasyfikacji ICD 10, DSM:
a) zaburzenia uwagi,
b) nadruchliwość,
c) nadmierna impulsywność,
d) obraz kliniczny wiek przedszkolny, wiek szkolny, adolescenci i dorośli,
e) neuroanatomia i genetyka,
f) proces diagnozy, skale diagnostyczne, diagnoza różnicowa.
4. ADHD - Metody leczenia, farmakoterapia, programy terapeutyczne. Analiza przypadków.
5. Zaburzenia zachowania, zaburzenia opozycyjno-buntownicze:
a) Agresja,
b) Etiologia zaburzeń CD i ODD,
c) Modele leczenia ODD i CD, skuteczność leczenia.
6. Opisy przypadków. Omówienie warsztatów dla rodziców i warsztatów dla rodziców i dzieci w zaburzeniach eksternalizacyjnych.
